50

Feb. 15th, 2014 04:44 pm
mem_ento: (Default)
Оригинал взят у [livejournal.com profile] mi3ch в 50
url46

Управление страной это всегда управление ресурсами. Особенно хорошо заметно это во время войны, когда всего не хватает, а решения нужно принимать очень быстро. Во что вкладывать деньги – в сверхмощные линкоры или в подводные лодки? В бомбардировочную авиацию или в фау-2? Или в атомную бомбу? И цена ошибки здесь очень высока.

И сам вопрос – "проводить или не проводить олимпиаду в Сочи?" некорректен. Его нужно было задавать так – во что нам стоит вложить 50 млрд. долларов, чтобы получить максимальный эффект для страны. Помните подсчеты, по которым на эти деньги можно было построить в каждом из 1100 городов России по новому бассейну, стадиону и ледовому дворцу?

Но, разумеется, такой вариант слишком мелок для Великой Страны, Встающей С Колен.
Но есть же еще множество вариантов.

например )
mem_ento: (Default)
Эта история, правда более детально изложенная, в свое время меня очень впечатлила. Как и эксперименты Милгрэма. 
Тогда я искренне не верила, что такие задатки сидят в каждом из нас. 

Оригинал взят у [livejournal.com profile] mi3ch в третья волна
Landmesser

В 1967 году Рон Джонс преподавал историю в средней школе Эллвуда Кабберле в Пало-Альто, Калифорния. Во время изучения Второй мировой войны, один из школьников спросил Джонса, как рядовые жители Германии могли притворяться, что ничего не знают о концентрационных лагерях и массовом истреблении людей в их стране. Так как класс опережал учебную программу, Джонс решил выделить одну неделю для посвящённого этому вопросу эксперимента.

В понедельник он прочел детям лекцию о силе дисциплины. О том, что чувствует спортсмен, который усердно и регулярно тренировался, чтобы добиться успеха в каком-нибудь виде спорта. О том, как много работает балерина или художник, чтобы сделать совершенным каждое движение. О терпении ученого, увлеченного поиском научной идеи. Джонс велел школьникам сесть в положение «смирно», так как оно лучше способствует учёбе. Затем он приказал учащимся несколько раз встать и сесть в новое положение, потом также неоднократно велел выйти из аудитории и бесшумно зайти и занять свои места. Школьникам «игра» понравилась и они охотно выполняли указания. Джонс велел учащимся отвечать на вопросы чётко и живо, и они с интересом повиновались, даже обычно пассивные ученики.

Во вторник, учитель вошел в класс и обнаружил, что все молча сидят в положении "смирно". Некоторые из учеников улыбались. Но большинство смотрели прямо перед собой с искренним сосредоточенным выражением, мышцы шеи напряжены, никаких признаков улыбок, мыслей и даже вопросов. Джонс объяснил классу силу общности. Он велел учащимся хором скандировать: «Сила в дисциплине, сила в общности». Ученики действовали с явным воодушевлением, видя силу своей группы. В конце урока Джонс показал учащимся приветствие, которое те должны были использовать при встрече друг с другом — поднятую изогнутую правую руку к плечу — и назвал этот жест салютом Третьей Волны. В следующие дни ученики регулярно приветствовали друг друга этим жестом.

В среду Джонс выдал членские билеты всем ученикам. Ни один человек не захотел покинуть аудиторию. Тринадцать учеников ушли с других уроков, чтобы принять участие в эксперименте. Учитель выдал каждому членский лет. На трех билетах он поставил красные крестики и сообщил их получателям, что им дано специальное задание сообщать обо всех, кто не подчиняется правилам класса. Однако на практике добровольным доносительством занялись около 20 человек. Один из учеников, отличавшийся крупным телосложением и малыми способностями к обучению, заявил Джонсу, что будет его телохранителем, и ходил за ним по всей школе. Три самые успешные ученицы класса, чьи способности в новых условиях оказались не востребованы, сообщили об эксперименте родителям. В результате Джонсу позвонил местный раввин, который удовлетворился ответом, что класс на практике изучает немецкий тип личности. Раввин обещал объяснить всё родителям школьниц. Джонс был крайне разочарован отсутствием сопротивления даже со стороны взрослых, директор школы приветствовал его салютом Третьей волны. К концу дня в организацию было принято более двухсот учеников. Многие отнеслись к своему участию в Третьей Волне с полной серьезностью. Они требовали от других учеников строгого соблюдения правил и запугивали тех, кто не принимал эксперимент всерьез.

xxx )
mem_ento: (Default)
Какая чудная картинка.. Время от времени этот вопрос очень актуален

2
mem_ento: (Default)
прошедшая неделя напомнила мне 2 очевидные вещи:
- во сколько колонок ни пиши список дел (хоть в одну, хоть в четыре), а делать все равно приходится.. :-) в общем, методики тайм-менеджмента это хорошо, но посторонняя помощь по хозяйству лучше
- нельзя есть в непроверенных местах... перекус в "двух гусях" привел к тому, что полтора дня выпали из нормальной жизни.

Profile

mem_ento: (Default)
mem_ento

February 2014

S M T W T F S
      1
2345678
9101112 1314 15
16171819202122
232425262728 

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Jul. 24th, 2017 02:51 pm
Powered by Dreamwidth Studios